剑桥五级英语KET考试写作《疾病和病患方法》

（上头音频是《如何制作蛋糕》，好好为布里斯托尔五级KET考试和American幼稚园英语讲义程全都体系英语教材就是罗盘2级口语子系统 主轴3《为什么我重病了？》6讲义创作《尽力胃疼》的拓展努力学习音频。须要越来越多参考资料的特地私信）

-----------------------------------------------------------

全都体系英语教材就是罗盘Compass2级口语子系统主轴3为什么我重病了6讲义创作尽力胃疼

布里斯托尔五级考试KET创作参加考试：

撰稿有关诱因和解决办法的撰文

首先，所写下诱因：咳嗽是就是指你的气压很高。

年中，所写下诱因：得了流感后咳嗽。

然后所写下你确实好好的事情：你确实保证血液循环并走动。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

American共同整体州立标准CCSS口语知识点：

撰稿内容丰富/说明性的撰文，其里面简述一个主轴，用到或许和定义来阐明应以，并透过结论性表示遗憾或以外。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

的学生将为精神上透过病人建言。

的学生将努力学习按诱因和解决办法其组织创作。

正向讲义程

?将全校学生分如此一来一个小组，并为每个一个小组分配一种精神上在讲义堂上表演。一个的学生确实有精神上并描述其症状，其他应同情地辩解并透过病人建言用到确实/不确实should/shouldn’t。

?邀特地一个小组在讲义堂上表演他们的喜剧。

演示技能

?和全校学生所写出条目。说明诱因是有些直觉不对了，例如精神上。诱因是为什么某事暴发。解决办法是解决诱因或尽力解决诱因的一种方法，例如病人。

?在黑板上画一个相近页面上表明的图形其组织器，并让的学生用到条目里面的词语尽力你完如此一来它。告诉的学生他们将用到相近的统计分析来计划书自己的创作。

?与全都班同班一起所写出撰文，或邀特地志愿者在其他的学生跟随时他们的读本时所写出一两个字词。

?提出异议诱因，并特地志愿者在他们看到答案的大都朗读字词。

答案：肚子好痛的时候when your stomach hurts a lot

※旋即所写出。用红色圈出诱因。用浅蓝色圈出诱因。在建言前面填入。

?让的学生旋即如此一来对所写出撰文并圈出红色的诱因。如果的学生须要尽力，特地提醒他们精神上是一种诱因。

?让他们寻找诱因，并用浅蓝色圈出。答道：

你为什么肚子疼？Why do you get a stomachache?

?先前，答道：

你确实怎么好好？What should you do?

正向出撰文里面的病人建言。让的学生识别具有确实的陈述。答道：

你不确实好好的一件事是什么？（喝其他类型的苏打水。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果的学生对具有can的字词沮丧好奇，特地说明了我们可以用到can表示可以好好某事。

?如果的学生没有肯定到此字词，特地集里面肯定用到确实/不确实should/shouldn’t的字词。

答案：诱因：风湿病是就是指你的风湿病的很得意。诱因：当你吃很多酱或辣的肉类时，你不太可能会沮丧胃疼。告诫先前一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让的学生思考

?答道：

第一个显现的是：诱因，诱因或你确实好好什么？（诱因）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么视为作家开始有诱因？

Why do you think the writer starts with the problem?

引出或说明了精神上是撰文的主轴-甚至是末尾。

管理全校学生

?你不太可能愿意让的学生按一个小组计划书创作，然后分别撰稿撰文。将全校学生分为时是，每组分配一种精神上。

?或者，让的学生自己计划书和创作。如果的学生愿意获得越来越多改变，则可以选择其他精神上。

※完如此一来统计分析以计划书你的撰文。

?让的学生通过肯定精神上，生态不太可能引起疾病和病人建言来完如此一来文本框。

※所写你的撰文。

?让的学生按照统计分析的顺序所写一篇撰文的草稿。。

?决定的学生与同班交换撰文以检查拼所写和自然语言。如果不太可能，的学生确实与精神上不同的人顺利完成交换。

?决定的学生所写清楚洗澡的最终副本。

（1）人们为什么重病？Why do people get sick?

?邀特地的学生交友他们撰文的“诱因”以外。如果时间允许，让全都班同班猜测精神上。在黑板上保留诱因表格，并肯定任何相似点。

（2）有什么病人方法可以尽力？What treatments can help?

?邀特地的学生交友他们撰文种“你确实好好什么”的想法。旋即，在黑板上列出病人方法，以及

肯定任何相似点。

（3）你重病时该怎么办？谁或什么尽力你感觉好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让的学生根据自己的经历发表意见。证明走动，喝水和吃健康肉类是很重要的，的学生可以推动祖父母，医生和医生的尽力。

American双语学校全都体系英语教材“就是罗盘Compass”五大子系统扩展到

中欧口语大纲CEFR和布里斯托尔五级KET，PET和FCE考试

American共同整体州立标准CCSS 蓝思所写出就是指数Lexile的国际文凭幼稚园讲义程PYP